1、促進每位學生的發(fā)展是當前高中課程改革的核心理念,學生的發(fā)展不僅是學業(yè)成績的提高,更重要的是綜合能力的提升。對學生的評價除了傳統(tǒng)的紙筆測驗,也應注重其他評價尤其是發(fā)展性評價方式的使用。發(fā)展性評價不僅注重評價對象過去和現(xiàn)在的表現(xiàn)而且關注其未來的發(fā)展,是一種面向未來的評價。當前,我國學校教育評價的改革已經明確發(fā)展性評價重要的價值取向,作為發(fā)展性評價體系的組成部分,過程性評價被基層教育工作者和教育科研人員高度重視,而成長記錄袋評價是最有效的過程

2、性評價。
　　論文通過八個方面對成長記錄袋評價進行研究:成長記錄袋評價的背景與理論基礎;國內外成長記錄袋評價的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究;對成長記錄袋的基本認識;成長記錄袋的建立步驟;化學成長記錄袋評價的實踐研究;實踐中的典型案例;實踐結果分析與結論以及對研究中存在問題的思考與建議。
　　本文研究的目的是探索化學成長記錄袋的建立對高一學生化學學習的態(tài)度、習慣以及反思能力的影響,并嘗試將成長記錄袋評價作為綜合評價的一部分用于學生的終結

3、性評價。在實踐中,筆者根據成長記錄袋的使用目的和化學教學目標,以開封二十五中高一十五班的學生為研究對象,初步探索高中化學成長記錄袋建立的步驟、意義以及成長記錄袋評價的實踐價值。論文從不同角度對典型學生案例進行分析與比較,對課題研究的初步成果進行總結并針對化學成長記錄袋使用過程中存在的問題提出有效建議,為更好地實施高中化學成長記錄袋評價提供理論和實踐參考。
　　通過課題研究,得出以下的結論:成長記錄袋的使用有助于轉變學生化學學習的態(tài)