1、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是20世紀(jì)80年代末期美國(guó)教育實(shí)踐中涌現(xiàn)出的一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。在20世紀(jì)90年代，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在西方得到了越來(lái)越多的運(yùn)用，主要用于匯集學(xué)生某方面的作品，以展示學(xué)生在某一領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就。 近幾年，隨著我國(guó)新的課程改革的全面推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到原有的教育評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能適應(yīng)新課程實(shí)施與發(fā)展的要求，現(xiàn)行的中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度與新課程實(shí)施間存在諸多矛盾：過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)中的作用；過多地強(qiáng)調(diào)定量化的評(píng)

2、價(jià)手段，而忽視定性的研究；作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評(píng)價(jià)過程之外，他們只能充當(dāng)被評(píng)價(jià)的對(duì)象，而無(wú)法參與評(píng)價(jià)過程；過分注重評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，忽視評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能等等。 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，許多學(xué)校在評(píng)價(jià)改革中都采用了成長(zhǎng)記錄袋這種新型的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，本人主要通過在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)研究，既關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中