1、當前，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，培養(yǎng)大量具有較高素質(zhì)、有一定專業(yè)知識、有較強專業(yè)技能的應(yīng)用型人才成為社會的急需。本文以新余市的高職教育為例，在對我國高職教育調(diào)查研究和借鑒國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，對新余市高職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題及其原因進行了詳細的分析，提出了要與社會需求相適應(yīng)的高職人才培養(yǎng)目標——培養(yǎng)為生產(chǎn)一線和工作現(xiàn)場服務(wù)的，具有創(chuàng)新意識的，能承擔將設(shè)計、規(guī)劃、決策等轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品或其他外在形

2、態(tài)的具備綜合專業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實用型人才。依據(jù)“人的全面發(fā)展學說”、“素質(zhì)教育”、“終身教育”思想，徹底打破“以學科為中心”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，根據(jù)社會需要和自身特色，定位于培養(yǎng)知識(Knowledge)、能力(Ability)、素質(zhì)(Quality)三位一體的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才，簡稱“KAQ模式”，建立“以知識為基礎(chǔ)、以能力為本位、以素質(zhì)為目的”的人才培養(yǎng)模式。同時，還提出了新余市高職教育人才培養(yǎng)模式的三種運行保障機制：動力機制