1、思想政治教育接受主體是接受活動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)行的能動(dòng)施控者,接受的實(shí)現(xiàn)要通過(guò)接受主體的活動(dòng)來(lái)完成。因此,對(duì)于整個(gè)思想政治教育接受過(guò)程來(lái)說(shuō),接受主體是構(gòu)成思想政治教育接受活動(dòng)的關(guān)鍵要素,也是思想政治教育接受研究的重點(diǎn)。從接受主體的視角研究思想政治教育,把思想政治教育看作是接受者的一種主體性活動(dòng),既是實(shí)踐發(fā)展的客觀需要,又是深化思想政治教育理論研究和思想政治教育學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。 論文共分為三部分,第一部分通過(guò)界定接受、思想政治教育接受、

2、思想政治教育接受主體的內(nèi)涵,進(jìn)一步闡述了思想政治教育接受主體的研究意義和價(jià)值。 第二部分探討了接受主體接受思想政治教育經(jīng)歷的三個(gè)環(huán)節(jié)：心理層面的接受準(zhǔn)備、思維層面的接受內(nèi)化和行為層面的接受外化,并著重研究了接受主體的心理過(guò)程、個(gè)性心理、心理狀態(tài)等心理機(jī)制對(duì)接受主體接受過(guò)程產(chǎn)生的影響。 第三部分針對(duì)接受主體在不同接受環(huán)節(jié)中的不同特點(diǎn),分別從接受主體的需求、主體性、情感、接受圖式以及實(shí)踐行為等五個(gè)方面進(jìn)行考量,提出了優(yōu)化思想