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1、對(duì)英語作為外語而學(xué)的中國(guó)學(xué)生來說,英語閱讀的課堂教學(xué)在任何中學(xué)都被學(xué)習(xí)者認(rèn)為是一門很重要的課程.通過問卷調(diào)查,可以看出,在學(xué)一篇新課文之前大多學(xué)生都喜歡老師用一些方法激活他們?cè)械闹R(shí),以在大腦中構(gòu)建新的圖式.近年來,不少閱讀理論專家和教師把圖式理論引入英語閱讀課堂,并產(chǎn)生了好的效果.缺乏背景知識(shí)或不能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用背景知識(shí)常常影響英語學(xué)習(xí)者有效進(jìn)行英語閱讀.該文主要是闡釋用圖式理論指導(dǎo)英語閱讀理解,提高閱讀能力.在中學(xué)英語課堂教學(xué)中,教師
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