1、英語閱讀是學(xué)習(xí)語言知識、提高英語語言能力的有效途徑，也是人們獲取外部信息、了解世界的主要手段。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)大綱明確規(guī)定，高中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。長期以來，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)法的影響，不少教師教學(xué)過程中以句子為中心傳授字、詞、語法等知識，學(xué)生缺乏與材料相關(guān)的圖式知識的學(xué)習(xí)、積累和運用，造成了閱讀理解上的極大障礙，高中學(xué)生的閱讀理解能力達(dá)不到高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。針對以上問題與現(xiàn)象，筆者在總結(jié)前人成就基礎(chǔ)上

2、，運用圖式理論，結(jié)合與閱讀相關(guān)的理論，試圖探討出一種更為有效的高中英語閱讀教學(xué)模式——基于圖式理論的高中英語閱讀教學(xué)模式。該模式旨在合理、有效地提高高中英語閱讀教學(xué)效果和高中學(xué)生的閱讀理解能力。
　　本文首先對高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了回顧，分析了高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題，并剖析了產(chǎn)生問題的主要原因，從而闡明改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)模式和提高教學(xué)效果的必要性;然后論述了圖式理論和與閱讀相關(guān)的理論，及圖式對閱讀理解的作用，以