1、我國(guó)的幼兒教育始于清末，距今已有超過(guò)百年的歷史。從近代國(guó)家學(xué)校教育制度建立，也就有了學(xué)前教育。然而，我國(guó)的學(xué)前教育依然是弱勢(shì)教育。一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的水平既要看高等教育，也要看幼兒教育。在義務(wù)教育目標(biāo)基本完成后，國(guó)家把教育發(fā)展的重心放在了學(xué)前教育。國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要將學(xué)前教育作為今后10年教育發(fā)展任務(wù)之一，的確是明智之舉。
　　教育體制改革以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育體制也在不斷探索適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展道路。當(dāng)前，我國(guó)的學(xué)前教育改革和發(fā)展

2、現(xiàn)狀如何，存在哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因是什么？如何在國(guó)家政策的引導(dǎo)下明確學(xué)前教育事業(yè)今后的改革和發(fā)展思路？這是本文研究的意圖。
　　論文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究和理論分析方法，通過(guò)對(duì)搜集的相關(guān)研究資料的整理加工，綜合分析，理論推導(dǎo)，著重研究了三個(gè)基本問(wèn)題：
　　1.我國(guó)學(xué)前教育改革與發(fā)展中存在的問(wèn)題：包括我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)、學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)前教育的師資隊(duì)伍、以及學(xué)前教育行政管理及立法方面的問(wèn)題；
　　2.影