1、隨著新課改的深入，高中語(yǔ)文教師在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的夾縫里艱難生存。如何擺脫目前的狀況，突出重圍，推進(jìn)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，是當(dāng)前高中語(yǔ)文教師的努力方向和發(fā)展方向。其中既有外界對(duì)教師的要求，也有教師本身的自我追求和需求，這都是由語(yǔ)文這一學(xué)科的特殊性決定的。 首先來(lái)談?wù)Z文教育的特殊性對(duì)當(dāng)代高中語(yǔ)文教師的要求。在全球化大背景下和終身教育的大力倡導(dǎo)中，語(yǔ)文教育的復(fù)合功能肯定了語(yǔ)文工具性和人文性，即語(yǔ)文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)好其他

2、學(xué)科和今后品格的發(fā)展具有先導(dǎo)性意義。這次高中課改的突出特點(diǎn)也就是強(qiáng)調(diào)了人文性，而這種人文性是通過(guò)教師引導(dǎo)，利用漢語(yǔ)言文學(xué)作品這一中介，主要通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)這一模式來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生的。 由于高中階段的語(yǔ)文教學(xué)是直接為高考服務(wù)的，應(yīng)試性一直是它的主要特點(diǎn)。一這就使在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)文教育中的人文性體現(xiàn)依然不夠，這就使得外界環(huán)境對(duì)語(yǔ)文教師的有著不同的意見(jiàn)和影響。這種外界環(huán)境主要包括兩個(gè)方面：學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。無(wú)論是何種環(huán)

3、境，要想改變，教師必須從自身找原因，因?yàn)樵谛抡n程環(huán)境下不少高中語(yǔ)文教師當(dāng)前的狀況和水平既不符合新課改的要求，也不符合素質(zhì)教育的角色期待。 所以學(xué)做教師，從自身的要求的角度走教師專業(yè)化的道路，是教師教育發(fā)展的必然。自身專業(yè)化發(fā)展是內(nèi)在的動(dòng)力，在此基礎(chǔ)上，教育主管部門再能夠從外在的角度加以強(qiáng)化，教師的素養(yǎng)才能進(jìn)一步提升。教師專業(yè)化發(fā)展必須首先具有專業(yè)理念，在擁有了專業(yè)信念的基礎(chǔ)上力求培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，然后進(jìn)一步提升專業(yè)潛能，從信念——素

4、養(yǎng)——潛能三個(gè)角度全面提升，這樣教師專業(yè)路徑就能和諧而持續(xù)的拓展。 具體解決策略：(一)強(qiáng)化自身職業(yè)道德素養(yǎng)。這是解決專業(yè)化問(wèn)題的首要前提。(二)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。(三)專業(yè)水平要與時(shí)俱進(jìn)，(四)具有良好的課堂掌控能力(五)教學(xué)要具有反思精神。 高中語(yǔ)文教師只有切實(shí)地認(rèn)識(shí)自身的不足，確定終身教育的思想，不斷地反思自己的教學(xué)，真正地提高自己的專業(yè)化水平，才能使自己擺脫目前的困境，才能使語(yǔ)文教學(xué)的人文性才能得到真正地體現(xiàn)，才能