1、21世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時代，人類已經(jīng)跨步進(jìn)入信息時代和知識經(jīng)濟(jì)時代，21世紀(jì)的中學(xué)生正經(jīng)歷著前所未有的信息化變革，廣闊的信息渠道、巨大的信息量都讓中學(xué)生的閱讀面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)。與此同時，“閱讀”作為人類獲取信息最主要的途徑，增長才能、獲得知識的重要能力，以及基礎(chǔ)教育的重要組成部分，卻因為各種各樣的原因不被重視，流于形式，與時代的要求背道而馳。為了提高國民的閱讀質(zhì)量，許多國家紛紛推動了旨在促進(jìn)兒童閱讀的運(yùn)動和計劃。2001年7月

2、我國教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》也對閱讀教育提出了新的要求和任務(wù)，因此對當(dāng)前中學(xué)生閱讀問題的調(diào)查研究有積極的現(xiàn)實意義。
　　 本論文在此背景下探討中學(xué)生閱讀的問題和對策，以改善中學(xué)生閱讀的狀況。第一部分主要明確了中學(xué)生閱讀的涵義，將國內(nèi)外關(guān)于閱讀的概念進(jìn)行了梳理。第二部分主要是通過調(diào)查問卷對浠水縣100名中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明該縣中學(xué)生閱讀存在以下問題：閱讀目的不明確、閱讀條件有限、閱讀