1、本文探討了在職專英語聽力教學(xué)中，應(yīng)用多元智能理論能否激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的聽力水平。
　　多年來，由于各種原因，中國的英語課堂仍擺脫不了傳統(tǒng)、沉悶的教學(xué)。在職業(yè)學(xué)校里，這種情況顯得尤為突出。這里的學(xué)生大多被以言語和邏輯數(shù)理智能為主的傳統(tǒng)評價方法評判為“知識基礎(chǔ)較差”，“學(xué)習(xí)興趣和能力低下”。長期以來，他們對學(xué)習(xí)，尤其是對英語和數(shù)學(xué)，形成了強烈的厭惡和畏懼心理。
　　近年來，國內(nèi)外許多專家、學(xué)者紛紛意識到多元智能理

2、論在第二語言教學(xué)中的重要作用。該理論認為每個人都擁有彼此相對獨立的至少八種以上的智能，而把人的智力局限在語言和邏輯數(shù)理方面是非常狹隘的。它提倡教師尊重學(xué)生的個體差異，注意利用學(xué)生的優(yōu)勢智能進行教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)對象和內(nèi)容運用不同的方式展示和組織課堂活動，同樣的教學(xué)內(nèi)容也可通過不同的方式和手段幫助學(xué)生理解和掌握。
　　本文以長期以來在職專一直受到忽視的聽力教學(xué)為突破口，提供了一些以多元智能理論為依據(jù)的聽力課堂活動方式，并通過實驗法