1、本文是在前人對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)理論研究基礎(chǔ)上，以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，以教育學(xué)、地理學(xué)、地理教學(xué)目標(biāo)論和評(píng)價(jià)理論以及基礎(chǔ)教育課程改革新理念為依據(jù)，通過(guò)比較研究、綜合分析、文獻(xiàn)法、歸納法等研究方法，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的定義、其它相關(guān)概念、校本課程在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展情況、指導(dǎo)校本課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)主要原則，開(kāi)發(fā)的程序、評(píng)價(jià)以及地理校本課程開(kāi)發(fā)案例等進(jìn)行研究。 通過(guò)綜合比較校本課程開(kāi)發(fā)的諸多定義，總結(jié)得出地理校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校依據(jù)自身的辦學(xué)

2、理念、特點(diǎn)、條件以及可利用和開(kāi)發(fā)的地理課程資源，以學(xué)校地理教師為主導(dǎo)決策者，學(xué)生、課程專(zhuān)家、家長(zhǎng)以及社區(qū)人士共同參與的，旨在滿(mǎn)足本校學(xué)生地理學(xué)習(xí)發(fā)展需要的全部有關(guān)地理學(xué)科的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。 從對(duì)國(guó)內(nèi)外校本課程開(kāi)發(fā)的比較研究中發(fā)現(xiàn)，地理校本課程開(kāi)發(fā)的目的是：滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。 課程改革的實(shí)質(zhì)是人的改革，沒(méi)有教育者的改革，課程改革只能是一句空話(huà)。地理校本課程開(kāi)