1、中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育階段全面實施素質(zhì)教育的重要問題，是關(guān)系能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力人才的重大問題。長期以來，由于教育觀念的偏差，教育評價制度的不合理，以升學(xué)考試為學(xué)習(xí)目的帶有強烈的功利性，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，不利于人才的培養(yǎng)與智力的開發(fā)，影響青少年的身心健康和長遠(yuǎn)發(fā)展。切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從注重教育的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，對學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行深入調(diào)查研究，探究根源，可

2、為地方教育行政部門更新觀念制定相關(guān)政策措施提供依據(jù)，為學(xué)校、教師樹立現(xiàn)代教育理念，加強科學(xué)管理提供思路，為家長的親子教育提供參考，為學(xué)生的樂學(xué)發(fā)展提供指導(dǎo)，都具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
　　 本文采用問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法對大連市初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，了解初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀，對其進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和差異比較，找出了初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中存在的問題，并對這些問題進(jìn)行原因分析，最后提出了相應(yīng)的對策和建議，全文共分為四章。
　　

3、 第一章緒論。主要闡述研究背景與研究意義，對國內(nèi)外前人的研究進(jìn)行綜合概括和評述，并對學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的概念進(jìn)行界定。
　　 第二章介紹研究方法、研究過程。以大連市某三所初中學(xué)校的學(xué)生為調(diào)查研究對象，采用問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法對初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行了調(diào)查研究。
　　 第三章調(diào)查結(jié)果與原因分析。呈現(xiàn)大連市初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查結(jié)果，總體學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)依然較重，同時學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)因地區(qū)、學(xué)校、年級、性別、家庭、教師授課質(zhì)量、學(xué)生成績現(xiàn)狀、學(xué)

4、習(xí)能力的不同而具有個體差異性。從學(xué)校、家庭、社會三個方面對造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題進(jìn)行深層的原因分析。
　　 第四章解決學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題的對策。學(xué)校要樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀、評價觀，規(guī)范教學(xué)行為;教師確立現(xiàn)代教學(xué)觀，提高綜合素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率;學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。倡導(dǎo)理性的家庭教育。全社會建立多元的人才觀，構(gòu)建有利于素質(zhì)教育的社會環(huán)境;促進(jìn)教育均衡發(fā)展;改革教育評價和招生考