1、隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化速度的加快,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)亟待解決。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最有效的辦法就是加強(qiáng)“課外閱讀”指導(dǎo),讓學(xué)生在課外閱讀的過程中提升素質(zhì)?？扇缃?從學(xué)校教師到家長,甚至是學(xué)生本人,對“課外閱讀”的認(rèn)識都還保持在一種缺失的狀態(tài)。這種狀態(tài)會使學(xué)生對閱讀失去興趣,對學(xué)習(xí)失去興趣,尤其是不能通過正確指導(dǎo)下的課外讀物中獲得正確的認(rèn)知,容易造成性格偏差。本研究對大連市初中生課外閱讀狀況通過問卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)

2、法,做了詳細(xì)而真實(shí)的調(diào)查,并從學(xué)生本人、教師及學(xué)校和社會、家庭四方面分析了大連市初中生課外閱讀存在的閱讀環(huán)境不理想,發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在著閱讀量小,閱讀內(nèi)容淺薄,情感淡漠,缺乏閱讀興趣等問題;教師存在著指導(dǎo)、檢查的方法不科學(xué)、時效性不強(qiáng)的問題;學(xué)校及社會存在著對閱讀的一系列誤導(dǎo),如升學(xué)壓力大、閱覽室成擺設(shè)的問題;家庭中存在閱讀氛圍不濃厚、功利性較強(qiáng)的問題。針對學(xué)生中存在的“淺閱讀”、“功利性閱讀”意識強(qiáng),課外閱讀內(nèi)容混亂并缺乏引導(dǎo),課外閱讀