1、教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的根本，而教師地位影響教師發(fā)展。雖然，近年來(lái)，我國(guó)教師地位得到大幅度提高，越來(lái)越成為人們羨慕的社會(huì)職業(yè)之一，但由于一些政治、經(jīng)濟(jì)以及歷史傳統(tǒng)文化等因素的影響，中學(xué)不同學(xué)科教師無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)收入、政治地位，還是在專業(yè)權(quán)利、職業(yè)聲望等方面都存在著各種差異。合理差異是促進(jìn)教師進(jìn)步的外在條件，而不合理差異則會(huì)造成不同學(xué)科教師間地位的不平等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在不僅影響我國(guó)教師隊(duì)伍的建設(shè)，影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和整體素質(zhì)的提高，影響

2、教育的全面發(fā)展和教育質(zhì)的提高，甚至對(duì)我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)和社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)也有著重要影響。對(duì)中學(xué)不同學(xué)科教師地位差異問(wèn)題進(jìn)行研究，有利于促進(jìn)教師地位差異走向合理化，還有利于社會(huì)公平的建設(shè)，諧社會(huì)的構(gòu)建，學(xué)生的全面發(fā)展。
　　 首先，明確中學(xué)不同學(xué)科教師地位差異的內(nèi)涵及研究?jī)r(jià)值，即對(duì)本論題中的一些諸如教師地位，教師地位差異等核心詞語(yǔ)的概念的界定，并闡釋研究本論題的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而對(duì)研究對(duì)象有一個(gè)較整體性的認(rèn)識(shí)和把握。
　　 其次

3、，從經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、教師專業(yè)權(quán)利和職業(yè)聲望等四個(gè)方面設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，通過(guò)實(shí)地調(diào)查和訪談，得出了不同學(xué)科教師地位差異的基本表現(xiàn)情況，對(duì)目前我國(guó)中學(xué)不同學(xué)科教師間地位的差異情況有較深入的了解和把握。
　　 再次，運(yùn)用相關(guān)的平等或公平理論對(duì)中學(xué)不同學(xué)科教師在經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、專業(yè)權(quán)利等方面差異現(xiàn)狀的合理性進(jìn)行詳細(xì)分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步找出造成不合理差異的原因，主要有教育制度、政策不完善；教育財(cái)政投入不合理以及教師自身素