1、近年來，隨著高等院校教學(xué)改革的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)已成為高校教師、教學(xué)管理人員廣泛關(guān)注的話題。研究性學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強調(diào)主動探究和創(chuàng)新實踐，反映和回應(yīng)了時代對教育的要求。然而在具體的課程教學(xué)實踐中，由于教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標等方面存在差異，如何有針對性地、有效地應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)促進學(xué)生發(fā)展，是值得研究的問題。本文以研究性學(xué)習(xí)的基本理論為基礎(chǔ)，在對《計算機輔助教育》課程進行充分的分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計了在其教學(xué)實踐中開展研究

2、性學(xué)習(xí)的三種模式，從理論與實踐兩個方面對研究性學(xué)習(xí)在高校課程教學(xué)中的實踐做了有益探索。 全文分為六部分： 第一部分緒論。分析研究的背景、意義與現(xiàn)狀，指出了開展研究性學(xué)習(xí)的必要性與可行性，并陳述了研究的內(nèi)容與方法。 第二部分研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)。分析、綜述了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵、發(fā)展及其理論基礎(chǔ)。 第三部分《計算機輔助教育》課程分析。主要對該課程的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及課程教學(xué)計劃進行了分析。 第四