1、本文通過對中國、日本高中化學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)目的、現(xiàn)行教材體系以及編排特點、教材內(nèi)容等進(jìn)行比較研究,發(fā)現(xiàn)中日兩國高中化學(xué)教材有許多共同之處,同時又各具特色,具體體現(xiàn)在:中日兩國都注意學(xué)生個性的發(fā)展,高中化學(xué)課程設(shè)置了必修課、選修課和活動課:都注意學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng),中日兩國教材除安排知識學(xué)習(xí)外,還規(guī)定了活動的內(nèi)容和要求:從知識內(nèi)容看,我國面對全體學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識略多于日本;從授課時間看,我國課時總量明顯少于日本;中日兩套教材在內(nèi)容

2、及編排上具有較多的一致性,尤其是高一、高二教材的整體結(jié)構(gòu)大體相似,但表現(xiàn)形式各有千秋;我國教材偏重知識結(jié)構(gòu),體現(xiàn)應(yīng)用性,而日方教材偏重版面設(shè)計,體現(xiàn)趣味性;我國教材偏重化學(xué)學(xué)科特點,而日方教材偏重學(xué)生學(xué)習(xí)的特點;我國教材偏重問題敘述、理性認(rèn)識,而日方教材偏重問題情境、感性體驗;我國教材偏重練習(xí)效率,而日方教材偏重練習(xí)興趣;我國教材化學(xué)實驗裝置體現(xiàn)圖示化、平面化,追求穩(wěn)定,而日方教材體現(xiàn)實用化、立體化,追求穩(wěn)中求新.進(jìn)行上述比較研究的目的