1、初中階段是個體成長和發(fā)展的重要時期，在這一階段的成長和發(fā)展的順利與否直接影響其未來的發(fā)展。而當(dāng)今初中生由于面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致其出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠的研究一直是心理學(xué)家比較關(guān)注的課題。前人的研究顯示，學(xué)習(xí)倦怠受到學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感等內(nèi)部因素的影響，但是這種影響的程度和兩種影響因素的作用機制一直未得到深入探討。
　　 本研究通過對遼寧省初中學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感以及學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀進行調(diào)查，選取遼寧省4所初

2、中學(xué)校的1000名初中生作為被試，以多維度一多歸因因果量表、學(xué)業(yè)自我效能感量表、中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷為測量工具，首先探討了初中生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀，然后探討了學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系模型。
　　 本研究主要結(jié)論如下：
　　 (1)初中生學(xué)習(xí)倦怠在性別和年級上差異顯著，男生比女生更容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠，學(xué)習(xí)倦怠的水平隨著年級升高

3、而升高，初三的倦怠水平最高；
　　 (2)初中生在能力和努力維度上存在顯著性差異，女生比男生更傾向于積極的歸因方式；在年級上存在顯著差異，初一和初三在能力和努力維度上存在差異，初一更傾向于將成功/失敗歸為努力，而初三更傾向于將其歸為能力；
　　 (3)初中生學(xué)業(yè)自我效能感存在顯著的性別差異，男生的學(xué)業(yè)自我效能感顯著高于女生；年級上存在顯著差異，初一的學(xué)業(yè)自我效能感水平顯著高于初三；
　　 (4)初中生學(xué)業(yè)自我效能