1、初中生的身心發(fā)展不平衡，加上學業(yè)壓力，容易受到消極學業(yè)情緒的影響。本研究從家庭教養(yǎng)方式的角度出發(fā)，探討學業(yè)情緒的影響因素。已有研究表明父母的教養(yǎng)方式對學業(yè)情緒會產生一定的影響，但具體的影響過程并不清楚。而學業(yè)自我效能感是自我效能感在學業(yè)領域的具體化，它不僅與學業(yè)情緒聯系緊密，并且受到家庭教養(yǎng)方式的影響，它們三者之間的關系也是本研究的重點所在。
　　學業(yè)情緒是指與學生的學業(yè)活動有直接關系的各種情緒。父母教養(yǎng)方式則指父母在教育子女過程

2、中的方式方法，而學業(yè)自我效能感則為學生對于自身學習能力的主觀判斷。
　　本研究通過問卷測量的方式，采用父母教養(yǎng)方式問卷、學業(yè)自我效能感問卷和學業(yè)情緒問卷，對保定市某中學初中一、二、三年級共443名學生進行集中施測。采用SPSS統(tǒng)計軟件對數據進行描述性分析、差異性分析、相關分析與回歸分析，得出以下結論：
　　1.父母情感溫暖與積極的學業(yè)情緒呈顯著正相關，與消極的學業(yè)情緒呈顯著負相關。父母情感溫暖與學業(yè)自我效能感呈顯著正相關。學