1、中國教育部在2003年頒布的《基礎(chǔ)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力”作為英語教學(xué)的主要目標(biāo)。但在目前中國，對于高中生英語自主學(xué)習(xí)的研究并不多。因此，本篇論文聚焦于怎樣培養(yǎng)高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力。論文介紹了學(xué)習(xí)者自主的背景、定義、前人在這一方面的研究及相關(guān)的理論。作者在分析了自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，對福建省福州市兩所不同學(xué)校的365名中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，所采用的形式是問卷和訪談。通過對調(diào)查過程中所搜

2、集的數(shù)據(jù)的分析和概括，得出有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的因素；同時也發(fā)現(xiàn)明顯阻礙著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素。概括地說有以下幾個方面。(1)學(xué)生對自主英語學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度和強(qiáng)大的動力。(2)結(jié)果表明大約一半以上的高中生在認(rèn)知風(fēng)格上屬于場依存，這為教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了挑戰(zhàn)。(3)學(xué)生對元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的使用明顯存在著不足，其中的原因是多方面的。通過調(diào)查研究，對于存在于現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中的問題，本文提出了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主的必要性和意義及若干培養(yǎng)學(xué)習(xí)