1、現(xiàn)代性追求科學(xué)、理性、確定的思想在當(dāng)前的德育教學(xué)和研究中，有比較明顯的表現(xiàn)，主要有：德育目的確定、德育內(nèi)容重知識訓(xùn)練、師生關(guān)系規(guī)范理性以及德育研究和評價追求量化等。這些特征為提高教學(xué)效率、規(guī)范教學(xué)秩序和強化知識訓(xùn)練做出了積極貢獻，但并非完美無瑕。重知識輕體悟、重程序輕偶然、重剛性輕彈性的取向也使德育教學(xué)和研究顯得有些僵化，而且缺乏時效性。 本文借助代表一種新的思維方式的后現(xiàn)代思想去審視，進而認為以倡導(dǎo)多元、追求流變、強調(diào)批評為精

2、神內(nèi)核的后現(xiàn)代思想會對當(dāng)前德育有重要啟示：首先，就德育目的而言，應(yīng)該立足現(xiàn)在，注重生成，把握節(jié)奏，進而實現(xiàn)學(xué)生德性的可持續(xù)發(fā)展；其次，就德育內(nèi)容而言，應(yīng)該注重自由，實現(xiàn)多元素材的融合，并服務(wù)于生活；再次，就師生關(guān)系而言，要消解權(quán)威，建立平等的對話關(guān)系；最后，就德育研究而言，研究者和被研究者是一種平等對話關(guān)系，并且要注重對多元方法的容納等。這些啟示將使德育理念、德育實踐和德育研究等各個層面發(fā)生一系列的變化。當(dāng)然，我們也不能無視目前德育現(xiàn)代