1、CAI課件在中學生物教學中的設計與應用CAI在中學生物教學中的設計與應用研究生:李爽指導教師:馮泊森專業(yè):課程與教學論(生物)摘要:本文論述了多媒體技術應用于生物學教學的必要性和可行性，總結了在認知主義、行為主義直至建構主義理念指導下CAI課件逐步發(fā)展的各個歷史階段的特點，闡述了建構主義指導下的CAI課件設計模式、設計原則以及生物學科的CAI課件在建構主義指導下的設計原則。同時，通過對北京，天津、沈陽、大連等11所中學生物教師、學生進行

2、生物CAI課件使用情況問卷調(diào)查以及同相關教師交流等形式，了解了目前中學生物學教學中使用CAI課件的現(xiàn)狀。針對調(diào)查中新掌握的問題及CAI在今后中學生物教學中的發(fā)展趨勢，提出了有效解決的辦法。關健詞aCAI課件建構主義生物教學問卷調(diào)查應用前景一、前言自從1959年美國IBM公司研制成功第一個計算機輔助教學ComputerAssistedInstruction簡稱CAI)系統(tǒng)，人類就開始進入了計算機教育應用時代。從50年代末至今，計算機教學的

3、理論基礎經(jīng)過了從行為主義學習理論、認知主義理論到建構主義理論三次大的演變，并日臻完善與成熟。進入90年代以來，多媒體技術的蓬勃發(fā)展給各行各業(yè)都帶來了深刻的影響(u，特別是由于多媒體具有圖、文聲、色并茂，三維動態(tài)，教學環(huán)CAI課件在中學生物教學中的設計與應用2.教學模式轉變的儲要以往教學體制改革只注重內(nèi)容、手段和方法的改革，而忽視教學模式的改革。眾所皆知，行為主義學派只注重研究外顯行為，忽視、反對研究意識和內(nèi)部心理過程。長期以來，以“教”

4、為中心的教學模式統(tǒng)治我國各類各級學校，使行為主義學習理論在我國各類課堂上有著根深蒂固的影響($I在我國《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中要求智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，橄發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，要重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力及團結協(xié)作和社會活動的能力。當前在建構主義理論指導下的CAI設計充分體現(xiàn)了課堂教學應以

5、教為輔，以學為主的教育理念，它打破了傳統(tǒng)的教學格局，使教師很容易由過去知識的灌輸者變成幫助、啟發(fā)的從屬地位，而學生由過去受灌輸者變成主動獲取知識、將知識不斷內(nèi)化的主導地位191，從而變被動教育為主動教育。3、科學索質培養(yǎng)的韶要科學素質包含的不僅是對現(xiàn)代科技知識技能的掌握，而且涉及到科學精神、科學態(tài)度、科學方法、科學能力、行為與習慣，是一種綜合性較強的目標。培養(yǎng)學生的科學素質要求教師不僅在教育內(nèi)容上把最新的科學發(fā)現(xiàn)和成果教給學生，而且要強

6、調(diào)科學態(tài)度與科學過程的教學。教學過程中要讓學生從讀科學到做科學，在教師指導下親自去觀察、收集、整理、討論、分析參與體驗基礎上學習知識，鍛煉能力，培養(yǎng)科學精神與態(tài)度(103。中學課堂上使用CAI教學正是在教師指導下，通過課件演示、問題提出及提供相關教輔資料。由學生親自參與學習、探討，表現(xiàn)為獲取外部信息時的自覺性和選擇性及加工處理信息時的獨立性和創(chuàng)造性舊，這種習慣一經(jīng)養(yǎng)成就會成為其入生最大的指導，從而逐漸培養(yǎng)成為具有參與、合作、創(chuàng)新等時代特