1、教學個性化對學生的個性發(fā)展有很大的影響，在小學階段，由于小學生的年齡特點和生理特點而顯得尤為重要，因此，教學個性化必須以學生的個性發(fā)展為終極目標。文章以義務教育小學階段語文閱讀和綜合實踐活動的為基礎，探究小學語文教學個性化促進學生良好個性發(fā)展的有效策略，探求教學個性和學生的個性發(fā)展相得益彰、相輔相成的理論依據和實踐經驗，促進教師專業(yè)成長和學生個性發(fā)展，以作者自身的教育經歷和順德區(qū)的小學語文教學狀況為實證，闡述了小學語文教學個性化問題研究

2、的意義，小學語文閱讀課程教學個性化的策略，小學語文綜合實踐活動課程教學個性化的策略，以及建立教師教學評價的“個性化”標準等小學語文教學個性化對學生的個性發(fā)展產生良性影響的觀點和經驗。 論文共分前言、正文、總結和后記四個部分，前言部分概述了論題產生的起因；正文部分從四個方面論述小學語文教學個性化與學生個性發(fā)展的概念、意義和策略，以小學語文閱讀教學和綜合實踐活動課程的教學策略研究為切入點，以在順德地區(qū)的北師大版教材教學案例進行實驗和