1、我國新課程標準的制定和頒發(fā)，對當下的課堂英語教學提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何尋找到一種更合適的學習英語方法，從而有效地提高學生的語言技能和交際能力，成為所有英語教師迫在眉睫的任務。傳統(tǒng)的英語課堂教學，往往以老師為中心，以灌輸為主要教學方法，學生被動接受知識，無法主動運用所學知識，結果是他們對自己沒自信，對英語沒也興趣，語言運用能力差，這樣的結果遠離了我們的教學目的。 互動教學法，是以心理語言學理論、教育理論以及中介語理論等為基礎的

2、，它既具有交際的本質，又具有合作的特征。其靈活的教學模式，讓學生有更多的機會來實踐課堂所學，學生的積極性可以極大地提高。一方面，它以學生為主體，而非教師為主體。另一方面，它可以使教師與學生，學生與學生之間有更充分的交流和合作，符合學生的求學規(guī)律。 本文旨在研究中職學校英語口語課堂中互動教學法對培養(yǎng)學生語言學習的興趣和提高學生語言運用能力的作用。作者嘗試課堂實驗，問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析等方法，進行了為期半年的互動教學實驗。實驗結果表明