1、考試制度的創(chuàng)設(shè)雖然源自中國，綿延數(shù)千年后，世界各國爭相采用，以作為建立文官制度的選拔依據(jù)，但是中國卻一直沒有針對考試進行比較科學化的量化分析，致使近代的心理計量學(Psychometrics)發(fā)展且發(fā)揚于外國，西風東漸后，才傳入中國。心理計量學是一門研究心理測驗(Psychological Testing)與評判(Assessemt)的科學，是一門包括量化心理學(Quantitative psychology)、個別差異(Individ

2、ual Differences)和心理測驗理論(Mental Test Theories)等研究范圍的學問。心理計量學的發(fā)展經(jīng)歷了兩個主要的階段：經(jīng)典測量理論(C1aSSical Test Theory，簡稱CTT)階段和現(xiàn)代測驗理論(Modern Test Theory)階段。在經(jīng)典測量理論中，研究者以分數(shù)的真值理論為基礎(chǔ)，發(fā)展了信度、效度、難度以及區(qū)分度等概念系統(tǒng)，用以衡量一個測量工具或考試題目的質(zhì)量。自20世紀60—70年代以來，

3、以項目反應(yīng)理論為核心的現(xiàn)代測量理論，成為心理計量學研究的核心內(nèi)容。相對于經(jīng)典測量理論，項目反應(yīng)理論具有明顯的優(yōu)勢，它所采用的項目參數(shù)(如：難度、區(qū)分度、猜測指數(shù)等)，是一種不會受樣本影響的指標。這些參數(shù)的獲得，不會因為接受測驗的被試樣本的變化而不同；同時，對被試的能力的估計不會因為試題的不同而不同，等等。正是由于項目反應(yīng)理論的這些優(yōu)勢，它在心理測量和考試領(lǐng)域有了廣泛的應(yīng)用。 雖然項目反應(yīng)理論具有經(jīng)典測量理論所不可比擬的優(yōu)勢，但是