1、指導(dǎo)小組成員名單許金生副教授范毓民副教授王景丹副教授金日高級(jí)講師摘要本文試圖研究在留學(xué)背景下學(xué)習(xí)者的目的語(yǔ)交際情況，著眼于一群在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生課外使用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的情況，試圖探索影響其漢語(yǔ)使用的各種變量及變量間的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，本文的主要研宂目的包括：（1)了解我留學(xué)生在課外的漢語(yǔ)使用情況，包括交際觀念、交際對(duì)象、參與度等；（2)利用第二語(yǔ)言交際意愿（WillingnesstoCanunicateinSccondLanguage)

2、理論，研究交際意愿、自我感知交際能力、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)情感變貴對(duì)留學(xué)生課外漢語(yǔ)交際行為的影響，并進(jìn)一步探討變量之問(wèn)的相關(guān)性；(3)提出促進(jìn)留學(xué)生交際意愿.提高H的語(yǔ)環(huán)境的利用率的建議。在上述研究目的的基礎(chǔ)上，本研究采用定量研宄與定性研究相結(jié)合的方法。定量研宄的部分，主要是通過(guò)問(wèn)卷實(shí)現(xiàn)，問(wèn)卷包括六個(gè)部分，分別用于收集留學(xué)生個(gè)人信息，留學(xué)生的課外漢語(yǔ)交際情況、交際頻率、自我感知交際能力、交際意愿和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。定性研宄部分主要采用半結(jié)構(gòu)化訪

3、談收集相關(guān)信息。本研究的發(fā)現(xiàn)包括：1)總體看來(lái)，各個(gè)語(yǔ)言水平的留學(xué)生總體的課外目的語(yǔ)環(huán)境的接觸和漢語(yǔ)使用情況比較樂(lè)觀；漢語(yǔ)水平與留學(xué)生課外接觸目的語(yǔ)環(huán)境的程度及漢語(yǔ)交際頻率呈正相關(guān)。留學(xué)生課外漢語(yǔ)交際頻率個(gè)體差異隨著語(yǔ)言水平的提高逐漸變小。2)在目的語(yǔ)環(huán)境下，性別與文化背景對(duì)于交際頻率、課外漢語(yǔ)交際意愿、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我感知交際能力的影響均不明顯。3)交際頻率與自我感知交際能力、課外交際意愿顯著相關(guān)，課外交際意愿對(duì)交際頻率的影響力最大

4、，其次是自我感知交際能力。課外交際意愿和自我感知交際能力交互影響下，對(duì)于交際頻率的解釋力為40.7%。4)留學(xué)生課外回避漢語(yǔ)使用的原因并不是某一個(gè)或某幾個(gè)變量導(dǎo)致的，而往往是自身原因（交際動(dòng)力不足、語(yǔ)言水平限制）和外部因素（社會(huì)支持不足、缺乏相關(guān)的交際平臺(tái)）相互交織作用的結(jié)果，這是由第二語(yǔ)言交際系統(tǒng)本身的復(fù)雜性決定的。5)語(yǔ)言使用與語(yǔ)言習(xí)得關(guān)系并不呈現(xiàn)絕對(duì)的正相關(guān)的情況下，我們不可以盲目提倡留學(xué)生課外積極使用漢語(yǔ)進(jìn)行交際，還要考慮到留學(xué)