1、在過(guò)去的一二十年里，社會(huì)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造力不僅是個(gè)人的特質(zhì)，而且也可能隨著環(huán)境和情境而改變。社會(huì)心理學(xué)家已經(jīng)確定了一系列影響創(chuàng)造性的因素。在解釋水平理論的發(fā)展基礎(chǔ)上，近年來(lái)心理距離對(duì)于創(chuàng)造性的影響成了一個(gè)新課題。
　　 目前關(guān)于心理距離對(duì)于創(chuàng)造性的影響，主要從解釋水平理論和加工遷移理論來(lái)探討。解釋水平理論，指人們對(duì)事件的解釋會(huì)隨著對(duì)事件的心理距離(時(shí)間距離、空間距離、社會(huì)距離、假設(shè)性)的知覺(jué)而發(fā)生系統(tǒng)改變，從而影響人們的反應(yīng)。

2、具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)知覺(jué)事件的距離較遠(yuǎn)時(shí)，人們對(duì)事件進(jìn)行表征使用抽象、本質(zhì)和總體的特征(高水平解釋)；當(dāng)知覺(jué)距離較近時(shí)，人們傾向于以具體、表面和局部的特征對(duì)事件進(jìn)行表征(低水平解釋)。加工遷移理論認(rèn)為：認(rèn)知程序正在參與一項(xiàng)任務(wù)而被激活并保持著活躍的狀態(tài)，它們可以被帶到或轉(zhuǎn)移到隨后的任務(wù)中。還處于活躍狀態(tài)的程序有利于隨后的加工時(shí)，就形成了“適當(dāng)遷移”的加工。還處于活躍狀態(tài)的程序不利于隨后的加工時(shí)，就形成了“不適當(dāng)遷移”的加工。因此，遙遠(yuǎn)心理距離對(duì)

3、創(chuàng)造性的影響表現(xiàn)在遙遠(yuǎn)心理距離激活了抽象表征方式，這種被激活的抽象表征方式轉(zhuǎn)移到了隨后的創(chuàng)造性任務(wù)中，所以促進(jìn)了創(chuàng)造性任務(wù)的表現(xiàn)。
　　 已有的研究表明，在遙遠(yuǎn)時(shí)間距離和遙遠(yuǎn)空間距離下的高水平心理表征會(huì)提高創(chuàng)造性成績(jī)。然而，社會(huì)距離和創(chuàng)造性之間的關(guān)系還沒(méi)有得到研究。因此，本研究采用不同的創(chuàng)造性任務(wù)，探討社會(huì)距離對(duì)創(chuàng)造性的影響。社會(huì)距離是指社會(huì)客體與個(gè)體自我差異的大小(如自我-他人；朋友-陌生人)。與時(shí)間、空間距離的單一維度不同的

4、是，社會(huì)距離所涉及的維度更多。在本研究中，采用自我--他人這一維度，選取自己和陌生人作為社會(huì)距離的兩個(gè)水平。
　　 實(shí)驗(yàn)1是一個(gè)預(yù)備實(shí)驗(yàn)，初步探索社會(huì)距離對(duì)創(chuàng)造性的影響。我們以81名大學(xué)生為被試，隨機(jī)分到三個(gè)組中，每名被試完成物體特殊用途測(cè)試、頓悟問(wèn)題、遠(yuǎn)距離聯(lián)想測(cè)試三類創(chuàng)造性任務(wù)。在三個(gè)創(chuàng)造性任務(wù)上，社會(huì)距離的效應(yīng)均不顯著，這與我的實(shí)驗(yàn)預(yù)期不相符合。在實(shí)驗(yàn)1改進(jìn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)。
　　 實(shí)驗(yàn)2探討不同社會(huì)距

5、離，對(duì)頓悟問(wèn)題解決的影響。我們以112名大學(xué)生為被試，隨機(jī)分到自我、陌生人、控制組中，每名被試完成兩個(gè)經(jīng)典頓悟問(wèn)題。不同社會(huì)距離下，頓悟問(wèn)題總分沒(méi)有差異，空間頓悟問(wèn)題的解決沒(méi)有差異。但是，相對(duì)于自己的問(wèn)題，和不涉及社會(huì)距離的問(wèn)題(控制組)，當(dāng)告知被試是陌生人遇到的問(wèn)題時(shí)，被試在文字頓悟問(wèn)題上的表現(xiàn)更好，也就是說(shuō)，遙遠(yuǎn)的社會(huì)距離下，被試對(duì)文字頓悟問(wèn)題的解決會(huì)更好一些。
　　 實(shí)驗(yàn)3探討不同社會(huì)距離，被試在發(fā)散思維任務(wù)上的表現(xiàn)是否具

6、有差異。我們以107名大學(xué)生為被試，隨機(jī)分到自我、陌生人、控制組中，每名被試完成一個(gè)物品特殊用途測(cè)試。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：相對(duì)于自己的問(wèn)題，和不涉及社會(huì)距離的問(wèn)題(控制組)，當(dāng)告知鈹試是陌生人遇到的問(wèn)題時(shí)，被試在發(fā)散思維任務(wù)上的表現(xiàn)更好，流暢性，變通性，新穎性上的差異均顯著。
　　 實(shí)驗(yàn)4探討不同社會(huì)距離，對(duì)決策中市場(chǎng)信息創(chuàng)造性整合的影響。我們以110名大學(xué)生為被試，隨機(jī)分到自我、陌生人、控制組中，每名被試完成一個(gè)商業(yè)決策問(wèn)題。對(duì)于決