1、我國普通高校公共體育教材建設(shè)是當下高等學校體育課程教學改革的一項重要內(nèi)容，對于提升高校體育教學質(zhì)量、提高大學生體育文化素養(yǎng)和身心健康水平意義重大。因此，加強高校體育教材的建設(shè)，實施高校體育教材的科學評價已成為高校體育屆所關(guān)注的一個重要研究課題。
　　 采用文獻資料研究、專家調(diào)查、邏輯分析和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對我省高校體育教材建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查表明，近些年來體育教材建設(shè)的主要成績是教材數(shù)量激增、質(zhì)量有所提高、校本教材成為主流、使用情況較

2、好等，這主要得益于新一輪體育課改的推動、校本理念的傳播、學生學習需求與學校領(lǐng)導(dǎo)重視等，其主要問題有編寫質(zhì)量良莠不齊、抄襲現(xiàn)象嚴重、非法出版時有出現(xiàn)、利益驅(qū)動不當贏利等，造成上述問題的原因有編寫能力較低、編寫動機不正、法制監(jiān)管不力等。進一步研究表明，高校體育教材的評價原則主要有目標評價與手段評價相結(jié)合、整體評價與單元評價相結(jié)合、理論評價與實踐評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合等原則。高校體育教材的評價內(nèi)容主要包括思想水平、文化水平、知識

3、水平、科學水平、邏輯水平、心育水平、適應(yīng)水平與編印水平等8個一級指標及其它們所涵蓋的“體現(xiàn)‘健康第一’的指導(dǎo)思想”等20個二級指標。高校體育教材的評價途徑可采用領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價和學生評價等多元綜合評價方法進行。本研究對各指標的相對權(quán)重是值通過專家調(diào)查并采用層次分析法予以確定的。在此基礎(chǔ)上，將本成果結(jié)合我省第二次優(yōu)秀體育教材評審工作予以具體應(yīng)用，取得了令人滿意的結(jié)果，表明本研究提出的評價體系與方法具有合理性與可操作性。上述研究成果可作為