1、本文用問(wèn)卷測(cè)查、口語(yǔ)報(bào)告、訪談等實(shí)證方法探究了學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在解決化學(xué)平衡問(wèn)題的過(guò)程中，分別在元認(rèn)知、問(wèn)題的表征、解題的策略和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化等方面兩類學(xué)生存在的具體差異。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1．元認(rèn)知是影響化學(xué)平衡問(wèn)題解決的重要因素。學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在元認(rèn)知上差異主要體現(xiàn)在知識(shí)性、計(jì)劃性、監(jiān)測(cè)性和調(diào)控性上，在意識(shí)性和評(píng)價(jià)性上差異不明顯。 2．學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在問(wèn)題表征水平上存在差異：學(xué)困生主要是基于問(wèn)題表面結(jié)構(gòu)的外在表征；而學(xué)優(yōu)生

2、是處于由表面結(jié)構(gòu)的表征向深層結(jié)構(gòu)的表征過(guò)渡階段，但并沒(méi)有達(dá)到形成完整的基于深層結(jié)構(gòu)的表征水平。研究表明，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生均善于用符號(hào)表征來(lái)進(jìn)行化學(xué)平衡問(wèn)題的解決，但學(xué)困生拙于利用微觀表征解決相關(guān)化學(xué)平衡圖像類問(wèn)題。學(xué)困生的符號(hào)表征僅僅表現(xiàn)為對(duì)規(guī)則的識(shí)記性應(yīng)用，因未能與微觀表征之間建立聯(lián)系只能是屬于一種較低水平的符號(hào)表征。 3．學(xué)優(yōu)生傾向于使用概念驅(qū)動(dòng)的正向推理策略來(lái)解決等效平衡問(wèn)題；而學(xué)困生傾向于使用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的逆向推理策略。但由于