1、倫敦大學教育學院是倫敦大學下屬的一所具有百年歷史的完全獨立式研究性機構，它的發(fā)展折射了英國師范教育的發(fā)展軌跡，從中也可窺探英國高等教育機構的管理特色，從而為我國相應機構的發(fā)展提供借鑒。 第一章，主要闡述了論文研究問題，對國內(nèi)外相關研究進行了綜述，陳述了本課題的研究框架和研究方法。 第二章，本章分六階段對倫敦大學教育學院百年歷史的發(fā)展過程進行了探討，分析了學院每個發(fā)展階段的歷史背景和發(fā)展特征，并對每個階段的杰出領導者進行了

2、研究。 第三章，本章從倫敦大學教育學院的使命描述出發(fā)，分析了教育學院的總體戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。在此基礎上，又研究了教育學院各機構所制定的具體發(fā)展規(guī)劃及其相應的保障體制。 第四章，英國高等教育質(zhì)量保障體系提供了多種外在評估機制，倫敦大學教育學院的發(fā)展也離不開外在的質(zhì)量監(jiān)控。本章分析了英國高等教育質(zhì)量保障局(QAA)和英國基金委員會(HEFCE)對倫敦大學教育學院的具體評估過程與結果，研討了外在質(zhì)量監(jiān)控對學院發(fā)展的作用。

3、第五章，本章主要對倫敦大學教育學院的發(fā)展特色進行了分析。分析主要從兩個維度展開：目標規(guī)劃維度與質(zhì)量監(jiān)控維度。本文研究發(fā)現(xiàn)倫敦大學教育學院目標規(guī)劃層級明晰，從使命的方向導引到具體規(guī)劃的實際可操作性，有滿足發(fā)展的需要、明確性、復雜性、質(zhì)量與實用性的特點；同時發(fā)現(xiàn)，倫敦大學教育學院的外在質(zhì)量監(jiān)控制度化，是其學術標準和學術質(zhì)量的重要保障機制。 第六章，本章主要討論了引申出來的關于領導者和教師的角色矛盾問題，同時，將筆者的發(fā)現(xiàn)以結論的形式