1、當今時代正發(fā)生著深刻的變革，國際社會對人才標準作了重新的界定，創(chuàng)新精神和實踐能力成了人才的最重要特征。知識的激增、技術的創(chuàng)新要求教育界盡快培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開探究能力的培養(yǎng)，在學科教學中強調培養(yǎng)學生的探究能力，已成為世界各國教育發(fā)展的共同趨勢。鑒于探究能力的培養(yǎng)在新一輪課程改革中的重要性和目前學生語文探究能力缺失這一嚴峻現(xiàn)實，本文主要在前輩研究的基礎上結合筆者自身的教學經驗，探討在比較閱讀教學

2、中學生探究能力的培養(yǎng)問題。 比較是人類思維的基本方式，也是創(chuàng)造性思維的重要方法。比較閱讀教學引導學生通過比較分析兩篇或兩篇以上的文章的異同點來把握文章的各自特點，其本質特點是同中求異，異中求同。它集合了認讀能力、理解能力、比較能力、鑒賞能力等多種能力。在中學語文閱讀教學中運用比較法，能夠使學生在更廣闊的背景中更深刻的層次上探究課文的本質特點，更有效地培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，更有效地發(fā)展學生的觀察、思考、分析、綜合、聯(lián)想和

3、想象等能力。本文主要分為五個部分對這一問題進行了探討： 第一部分探討比較閱讀教學中學生探究能力的培養(yǎng)內涵和意義。語文探究能力是指學生在進行語文探究活動過程中所必須具備的重要的個性心理特征，其中發(fā)現(xiàn)的意識、研究的能力和探索的精神是語文探究能力培養(yǎng)的核心內容。在比較閱讀教學中培養(yǎng)學生探究能力對社會進步、對學生發(fā)展、對語文學習都是很有現(xiàn)實意義的。 第二部分論述比較閱讀教學中培養(yǎng)學生探究能力的可行性。這一部分從理論依據和現(xiàn)實可行

4、性兩個方面探討了比較閱讀教學不僅可以培養(yǎng)學生的探究能力，而且為學生探究能力的培養(yǎng)提供了非常有利的條件。 第三部分談的是比較閱讀教學中培養(yǎng)學生探究能力對教師的教學理念提出了相應的要求，為教學的順利開展做好思想準備。 第四部分是探討比較閱讀教學中培養(yǎng)學生探究能力的實施方案，這是本文寫作的重點。此部分主要從五個環(huán)節(jié)探討實施教學的過程：第一，研究教材，根據一定的教學目的和學生的學習水平精選比較材料，激發(fā)學生的探究欲望和學習熱情；

5、第二，指導學生精讀比較材料，選擇最佳可比點，從而確定探究方向，這是比較閱讀中進行探究活動的關鍵；第三，指導學生運用科學的方法進行比較，為學生的順利探究搭建橋梁，其中求同比較、求異比較是比較閱讀最主要的兩種方法；第四，進一步探究造成異同的原因，總結作品寫作規(guī)律，使學生的探究活動由對文本的感性認識升華到對文本的理性認識；第五，拓展探究空間，從課內延伸到課外，使學生養(yǎng)成比較探究的習慣，進而實現(xiàn)探究的創(chuàng)新。 第五部分補充了在比較閱讀教學