1、科爾伯格是美國當(dāng)代著名的道德心理學(xué)家和道德教育學(xué)家，在兒童道德認(rèn)知發(fā)展和道德教育領(lǐng)域取得了豐碩的研究成果，被譽(yù)為“現(xiàn)代道德認(rèn)知發(fā)展理論之父”。研究科爾伯格的道德教育理論及其實(shí)踐模式，不但可豐富和發(fā)展我國道德教育理論，而且對(duì)我國當(dāng)代學(xué)校道德教育實(shí)踐有一定的借鑒意義。 本文主要從以下三個(gè)方面作一些嘗試： 第一，關(guān)于科爾伯格的道德教育理論。其道德教育理論以蘇格拉底、柏拉圖、皮亞杰、杜威、涂爾干等人的思想為淵源，是一種兼具哲學(xué)、

2、心理學(xué)特色的道德教育理論，他繼承了皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說，并吸收了其他思想家的觀點(diǎn)，認(rèn)為道德發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展的有機(jī)組成部分，將兒童道德發(fā)展分為三種水平六個(gè)階段，在道德心理學(xué)研究基礎(chǔ)上對(duì)道德教育目的、道德教育內(nèi)容、道德教育對(duì)象及道德教育時(shí)機(jī)等各方面做了精辟地論述。 第二，關(guān)于道德教育方法?；谒约核岢龅牡赖陆逃碚摵蛯?duì)蘇格拉底法的借鑒，科爾伯格提出了具體的道德教育方法——道德兩難討論法。他強(qiáng)烈反對(duì)灌輸?shù)赖轮R(shí)，主張用民主的方式去引