1、目前我國教育的教與學(xué)的方式以被動接受式為主要特征.由于接受的都是書本上的間接知識探討,學(xué)生對于知識的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用沒有親身的體驗,因而對于知識難以有深刻的理解,知識不能有效地轉(zhuǎn)化成解決實際問題的能力.這樣培養(yǎng)的學(xué)生不會質(zhì)疑,遷移能力差,更不可能有創(chuàng)新意識,難以面對現(xiàn)在,更不能很好地應(yīng)對未來.化學(xué)教學(xué)以化學(xué)實驗為主要渠道,為學(xué)生提供正確認(rèn)識事物及其變化規(guī)律的實證,更以其形形色色、瞬息萬變的現(xiàn)象展示生動的魅力和豐富的內(nèi)涵來吸引廣大學(xué)生.化學(xué)探究

2、性實驗教學(xué)把實驗作為提出問題探索問題的重要途徑和手段,強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)過程看作是一種科學(xué)的探究過程,在對問題的探究過程中不斷的獲取知識,同時使學(xué)生切身體驗科學(xué)家的科學(xué)探究過程,它對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能,形成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細致的科學(xué)態(tài)度,有著非常重要的作用.本研究探討了科學(xué)探究與探究性學(xué)習(xí)的涵義,闡述了探究性實驗教學(xué)的基本原則:主體性、差異性、科學(xué)性、主導(dǎo)性.結(jié)合教學(xué)實踐,重點討論了探究性實驗教學(xué)實施中三個方面的問題

3、.一是探究性實驗的設(shè)計:①變演示實驗為邊講邊實驗;②變驗證性實驗為探索性實驗;③開發(fā)設(shè)計實驗項目;④探究實驗中的異?，F(xiàn)象;二是探究性實驗的教學(xué)策略:①適時適度引導(dǎo),分層次梯度化設(shè)計實驗探究活動;②創(chuàng)設(shè)多向互動、和諧民主的教學(xué)情景;③保護學(xué)生的好奇心與自尊心,營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍;三是探究性實驗的教學(xué)評價.總結(jié)了探究性實驗教學(xué)應(yīng)注意的問題:①精心選擇探究性實驗的內(nèi)容;②循序漸進地安排探究性實驗;③教師要明確在探究性實驗教學(xué)中的角色;④保