1、學(xué)位制度是高等教育制度中一個(gè)重要組成部分,隨著我國(guó)高等教育逐步進(jìn)入大眾化,現(xiàn)行的學(xué)位制度由于認(rèn)識(shí)程度和政策法規(guī)等方面的原因,己無(wú)法適應(yīng)新的高等教育發(fā)展,具體表現(xiàn)在:學(xué)科結(jié)構(gòu)體系的不完善、學(xué)位學(xué)歷關(guān)系的不明朗、質(zhì)量控制體制的不健全、學(xué)位等級(jí)結(jié)構(gòu)的不合理、專業(yè)學(xué)位類型的不適應(yīng),以及學(xué)術(shù)權(quán)力“缺位”和行政權(quán)力“越位”等多個(gè)方面。
　　“他山之石,可以攻玉”。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)位制度經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已逐漸成熟和完善,多樣化的學(xué)位體系構(gòu)建,以及

2、對(duì)于學(xué)位和研究生教育質(zhì)量的控制成為這些國(guó)家學(xué)位制度合理性的集中體現(xiàn)。借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)位制度的特點(diǎn),有利于取其精華指導(dǎo)我國(guó)學(xué)位制度的改革,建立起具有中國(guó)特色的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的學(xué)位制度。
　　本文從回顧我國(guó)學(xué)位制度建立三十年來(lái)的主要成就入手,深入分析和辨證解讀我國(guó)學(xué)位制度的發(fā)展現(xiàn)狀,注重研究與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)位的體系與標(biāo)準(zhǔn)、授予與審核、保障與監(jiān)控等方面存在的主要差距,研究梳理可供借鑒之處,最后對(duì)我國(guó)學(xué)位制度的下步發(fā)展進(jìn)行了深入思