1、合作學(xué)習(xí)(Cooperative learning)興起于上個世紀(jì)七十年代初，被人們譽為近十年來最需要和最成功的教學(xué)改革，并在接下來的十年中在世界范圍內(nèi)取得實質(zhì)性的進(jìn)展，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。它一改以往的以教師為中心的教育思想，要求以學(xué)生為中心，課堂以小組活動為教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
　　 合作學(xué)習(xí)在九十年代初被引進(jìn)中國，并在英語聽說課、閱讀課教學(xué)中取得了一定的成效，但在英語寫作

2、教學(xué)方面顯得不足。為了提高學(xué)生的英語寫作水平，筆者在初三英語寫作教學(xué)方面采用合作學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行了一些嘗試，主要解決以下兩個問題：
　　 1．合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的寫作興趣從而改變寫作的態(tài)度。
　　 2．合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的寫作能力。
　　 在合作學(xué)習(xí)理論和寫作教學(xué)理論的指導(dǎo)下，筆者對廣東省佛山市順德區(qū)勒流育賢實驗學(xué)校初中部的兩個初三班級做對比實驗：初三(1)班為實驗班，在英語寫作教學(xué)過程中實施小組合作學(xué)習(xí)

3、，初三(2)班為控制班，在英語寫作教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。歷時一個學(xué)期，在實驗過程中，通過問卷調(diào)查、前測、中測、后測，對兩個班的寫作成績進(jìn)行了橫向和縱向的比較，并對三份調(diào)查問卷做了統(tǒng)計分析，取得一些有價值的數(shù)據(jù)。實驗結(jié)束后，實驗班學(xué)生寫作的興趣、寫作能力普遍提高。
　　 研究初步表明：合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且能夠資源共享，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，是改善初三英語寫作教學(xué)的有效途徑之一，是一種值得外語教師嘗試的好方