1、“西部新建高師院校”是我國(guó)高等教育領(lǐng)域中較為特殊的群體，其基本特點(diǎn)是：地域偏僻、歷史短暫、無(wú)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以完成本科教學(xué)為主要任務(wù)。在此特殊環(huán)境中的主力軍——青年教師則引起高度重視，倍受高等教育工作者的關(guān)注。西部新建高師院校發(fā)展的關(guān)鍵因素是人力資源，首要問(wèn)題和當(dāng)務(wù)之急是青年教師的培養(yǎng)。高校之間的競(jìng)爭(zhēng)，主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)；人才梯隊(duì)中的后備隊(duì)伍則是青年教師。在本研究領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外學(xué)者多基于教育理論和教育管理兩個(gè)層面開(kāi)展研究。青年教師成長(zhǎng)走專業(yè)發(fā)展道

2、路是必然，且有三段、五段之說(shuō)；以人本主義理論、成人學(xué)習(xí)理論和職業(yè)生涯理論為理論支撐。本文圍繞著以下問(wèn)題進(jìn)行探討和研究： (一)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀描述； (二)青年教師優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)分析，同時(shí)，尋求青年教師的成長(zhǎng)規(guī)律； (三)以樂(lè)山師范學(xué)院為例，研究青年教師的現(xiàn)狀，影響青年教師成長(zhǎng)的因素、原因和問(wèn)題； (四)深入探究西部新建高師院校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的培育機(jī)制。一方面做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，珍惜時(shí)光、全面提升；

3、一方面構(gòu)建校、院、系三級(jí)培育鏈條，實(shí)施青年教師碩博士化工程；一方面尋找適合地方高師院校青年教師的專業(yè)發(fā)展模式；一方面提煉現(xiàn)代管理理念下的教師管理文化。 通過(guò)以上內(nèi)容的探討和分析．本研究得出以下結(jié)論：⑴西部地廣人稀、交通不暢、信息不靈、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)；西部新建高?；A(chǔ)差、底子薄、起步晚、無(wú)科研氛圍，嚴(yán)重制約了青年教師的成長(zhǎng)；青年教師的成長(zhǎng)較為緩慢，這些都是客觀存在。⑵青年教師優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)并存，優(yōu)勢(shì)較為明顯。高校青年教師具有三大特點(diǎn)：年輕

4、化、學(xué)歷高和期望高。高校青年教師年富力強(qiáng)、青春活力、趨于成熟、開(kāi)拓創(chuàng)新、獨(dú)立可塑。同時(shí)，職業(yè)角色尚未成熟、修養(yǎng)不夠豐富、心理不夠健全。⑶)青年教師成長(zhǎng)遵循“回復(fù)規(guī)律”，應(yīng)堅(jiān)定走專業(yè)發(fā)展之路。青年興、學(xué)校興；青年強(qiáng)、學(xué)校強(qiáng)。⑷西部高校青年教師自身應(yīng)有憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、志存高遠(yuǎn)、提升學(xué)歷與職稱。⑸西部新建高校青年教師的培育，堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展為目的，立足現(xiàn)實(shí)校本培訓(xùn)，扶持青年教師過(guò)好三關(guān)：教學(xué)關(guān)、學(xué)歷關(guān)和科研關(guān)，推行助教制，實(shí)施“青藍(lán)工程”，構(gòu)