1、研究性學(xué)習(xí)是我國基礎(chǔ)教育新課程體系中規(guī)定開設(shè)的一門綜合實踐活動課程，是新一輪課程改革的一個亮點。它具有的開放性、探索性和實踐性的特點，它尊重學(xué)生的興趣和觀念，改變了學(xué)生以單純接受教師傳授為主的教學(xué)方式和機械記憶的學(xué)習(xí)方式。基于學(xué)生興趣的研究性學(xué)習(xí)，使關(guān)注學(xué)生興趣和探究精神兩個教育主題形成合力，通過興趣的動力作用，實現(xiàn)促進學(xué)生個性健全發(fā)展之目的。學(xué)生興趣是研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置、教師開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的重要依據(jù)之一，對與研究性學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展

2、具有重要的作用。然而，由于我國研究性學(xué)習(xí)正式存在是隨同新的課程變革而產(chǎn)生的，由于歷史和現(xiàn)實的問題導(dǎo)致了不少關(guān)于學(xué)生興趣變化的問題?！芭d趣”問題在一定程度上成為制約研究性教學(xué)能否順利開展的關(guān)鍵之一。 基于此，本文通過兩年來對上海H中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程開展過程中，存在的教師完全遵從學(xué)生的興趣、教師根據(jù)自己的興趣給定題目、學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移頻繁換組、教師指導(dǎo)和學(xué)生興趣的偏差以及學(xué)生對課題無興趣狀態(tài)，致使研究性學(xué)習(xí)難以順利開展的現(xiàn)象，進行了研究

3、和反思。通過課堂觀察和對師生的訪談，從教師、學(xué)生和課題開展的現(xiàn)實條件三方面對學(xué)生“興趣”問題存在的原因進行分析。通過分析H中學(xué)兩年來，課題中學(xué)生興趣保持良好的課題，總結(jié)和實踐以下應(yīng)對策略：選題要和學(xué)生生活相聯(lián)系、教師要學(xué)會傾聽、關(guān)注每個學(xué)生的獨特性、欣賞學(xué)生的表現(xiàn)、參與學(xué)生的課題研究。以上策略既是H中學(xué)課題研究的經(jīng)驗總結(jié)，也是對課題保持學(xué)生興趣的實踐的指導(dǎo)。基于學(xué)生興趣的研究性學(xué)習(xí)，在H中學(xué)取得一定的效果，但同時也存在一些亟需解決的問題