1、高中是學生世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是學生自主發(fā)展、完成生命底色的重要階段。21世紀對高中生的自主學習能力提出了更高的要求。
　　 當前對高中學生的研究，主要是從心理學角度研究了青少年的身心特點；對于高中學生的學習特點研究，主要從國家政策層面提出了對高中生學習自主性要求；現(xiàn)實調(diào)研結(jié)果又為本研究奠定了現(xiàn)實基礎(chǔ)，使得本研究更立足于現(xiàn)實狀況。筆者將自主學習能力分為三種能力：在自主學習準備階段的自主規(guī)劃能力；在學習過程中的自主管理

2、能力；在學習結(jié)束后的自主評價能力。對于培養(yǎng)途徑的研究，筆者主要從教學培養(yǎng)、課程培養(yǎng)、評價培養(yǎng)三個途徑進行了綜述。
　　 本論文共四章。第一章緒論部分，闡述了問題的提出、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究方法等。
　　 第二章對自主學習能力進行了解讀，主要分為對自主規(guī)劃能力、自主管理能力、自主評價能力的解讀。
　　 第三章以具有改革傳統(tǒng)的上海市育才中學為研究個案，通過對育才中學的檔案館、校史館資料的分析，了解到學校在早期改革

3、中的相關(guān)做法；通過訪談法，對育才中學的新老教師和學生進行了個別訪談與集體座談，了解到師生眼中的學生自主學習能力相關(guān)信息；通過問卷調(diào)查法，了解當前育才中學進行的教學和課程改革對促進學生自主學習能力的影響。論文具體分析了學校在不同時期如何通過教學、課程、評價三個途徑實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)。
　　 第四章是對普通高中學生自主學習能力培養(yǎng)途徑的再思考。通過總結(jié)育才中學培養(yǎng)學生自主學習能力的經(jīng)驗，針對我國普通高中教育改革，進一步分析