1、!《編號(hào)：題目：高校思想政治理論課教學(xué)中的大學(xué)生主體性問(wèn)題研究培養(yǎng)單位：馬克思主義學(xué)院專業(yè)名稱：思想政治教育指導(dǎo)教師：王虹教授研究生：高磊完成時(shí)間：2011年3月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制高校思想政治理論課教學(xué)中的大學(xué)生主體性問(wèn)題研究中文摘要思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中的大學(xué)生主體性是指在高校思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在教師的引導(dǎo)下對(duì)知識(shí)信息的能動(dòng)選擇和內(nèi)部加工的過(guò)程中所表現(xiàn)出的自主性、選擇性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性等功能特征。大學(xué)生

2、主體性的有效發(fā)揮是保證教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展、實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求和促進(jìn)大學(xué)生思想和行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)生主體性發(fā)揮的主流趨勢(shì)是好的，但仍存在諸多問(wèn)題，本文以思想政治理論課教學(xué)過(guò)程這一背景為依托、以大學(xué)生主體性為切入點(diǎn)，并在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)了大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課過(guò)程中主體性缺失的主要表現(xiàn)：把學(xué)習(xí)過(guò)程形式化、存在著學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)化傾向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化、學(xué)習(xí)效果知行脫離現(xiàn)象比較突出。教學(xué)環(huán)境因素是造成大學(xué)生主體性缺失的客

3、觀因素之一，政治體制改革過(guò)程中負(fù)面社會(huì)現(xiàn)象的干擾、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下物化風(fēng)氣的影響、多元價(jià)值觀下思想政治理論課“無(wú)用論“的沖擊；學(xué)校教育因素也直接影響到學(xué)生主體性的發(fā)揮，主要表現(xiàn)為教育理念上淡化大學(xué)生的主體地位、教學(xué)內(nèi)容偏離大學(xué)生主體的個(gè)體需求以及教學(xué)方式脫離教育對(duì)象的接受特點(diǎn)；大學(xué)生自身主體性因素不容小視，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自控能力較差、學(xué)習(xí)方法欠缺、個(gè)性心理突出都是導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中大學(xué)生主體性確實(shí)的主觀因素。本文針對(duì)上述

4、問(wèn)題提出了切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)中大學(xué)生主體性的對(duì)策建議。以建設(shè)和諧的社會(huì)環(huán)境和營(yíng)造優(yōu)良的校園環(huán)境兩方面加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，為大學(xué)生主體性發(fā)揮創(chuàng)造前提條件；以實(shí)踐教師教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)確保大學(xué)生主體地位、以深入教學(xué)理論內(nèi)容研究為關(guān)鍵豐富大學(xué)生實(shí)際需要和以加快教學(xué)方法手段創(chuàng)新為載體強(qiáng)化大學(xué)生主體意識(shí)為主深化教改力度，增強(qiáng)大學(xué)生主體性發(fā)揮的外部動(dòng)力；大學(xué)生主體通過(guò)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力以及積極參加社會(huì)實(shí)踐等途