1、語(yǔ)言是教育傳播中最為便捷、常用的媒體，是語(yǔ)文教師傳授知識(shí)、傳遞信息的主要載體之一。語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的重要工具，語(yǔ)文教育是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，教學(xué)語(yǔ)言出色的語(yǔ)文老師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展產(chǎn)生極為深刻的影響。
　　正文分為三部分：第一章首先對(duì)教育傳播理論做一個(gè)整體概述，簡(jiǎn)述教育傳播理論的概念、構(gòu)成要素、主要特點(diǎn)及方式類型。第二章著重論述了語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言符號(hào)的內(nèi)涵、分類、特點(diǎn)及基本要求，闡釋了其在語(yǔ)

2、文教育傳播中的功能意義，而后揭示出當(dāng)前語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言中的問(wèn)題表現(xiàn)并做了原因剖析。第三章首先簡(jiǎn)要介紹了大眾傳播的效果理論，接著又從含義、組成、特點(diǎn)三個(gè)層面較為詳細(xì)地闡釋了語(yǔ)文課堂教育傳播效果這一概念，最后從教育傳播的效果原理、信源質(zhì)量、受眾主體、干擾因素四個(gè)角度，提出了語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言傳播效果的優(yōu)化策略。
　　本文把傳播理論與教育理論結(jié)合起來(lái)，以教育傳播學(xué)的相關(guān)理論為依托，從教育傳播學(xué)的新穎視角審視語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言，為