1、世界各國教育信息化建設(shè)步伐的不斷加快，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸向以網(wǎng)絡(luò)為媒介的自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在WWW時代，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成敗取決于對Web教學(xué)資源的獲取和利用能力，而由于網(wǎng)絡(luò)的開放性以及搜索引擎的局限性等原因，使網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源出現(xiàn)數(shù)量龐大、種類繁多、質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)象。因此研究如何從網(wǎng)絡(luò)中快速、準(zhǔn)確、高效地獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，建立一套科學(xué)的Web教學(xué)資源評價方案已經(jīng)迫在眉睫。縱觀國內(nèi)外研究，對Web信息資源的定性評價較多，但這種評

2、價具有很大的主觀性和隨意性，操作繁瑣，并且評價結(jié)果不精確。因此，采用客觀、準(zhǔn)確、易于操作的定量方法對Web教學(xué)資源進(jìn)行評價具有重要的學(xué)術(shù)意義和實踐價值。
　　 本文首先構(gòu)建一套Web教學(xué)資源評價指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系既映射了Web教學(xué)資源網(wǎng)站的定性指標(biāo)和鏈接分析指標(biāo)，又包括了Web教學(xué)資源作為一種主題資源其本身所應(yīng)具有的評價指標(biāo)，使該指標(biāo)體系能夠全面客觀的反映Web教學(xué)資源的質(zhì)量。然后基于上述評價指標(biāo)體系設(shè)計了一個自動評價模型。該

3、模型基于可拓學(xué)理論，將Web教學(xué)資源的質(zhì)量分為四個等級，計算各指標(biāo)與質(zhì)量等級之間的相關(guān)度，并根據(jù)最大相關(guān)度原則，得出待評價Web教學(xué)資源的質(zhì)量等級和對處于同一質(zhì)量等級的資源進(jìn)行排序。最后，以20個Web教學(xué)資源網(wǎng)站為例，驗證了評價指標(biāo)體系及評價模型的有效性，并針對我國目前的Web教學(xué)資源建設(shè)提出建議。
　　 本研究的創(chuàng)新之處在于，提出一套Web教學(xué)資源定量評價指標(biāo)體系，并構(gòu)建了Web教學(xué)資源評價模型，使評價結(jié)果更為豐富。