1、教育技術(shù)對教育教學(xué)活動有較高的輔助作用，在是當今國內(nèi)外教育界的共識。教師的教育技術(shù)能力高低會影響到教學(xué)活動的實施程度。特別是在全面進行基礎(chǔ)教育新課程改革的今天，教育技術(shù)能力對新課改起到促進作用。新的教學(xué)模式、教學(xué)方法是在教育技術(shù)能力支持下開展的。因此，2004年12月25日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準(試行)》，要求全面推行“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”。時至今日，在推行計劃的過程中面臨怎樣的問題，近7年的時間，我國中

2、小學(xué)教師的教育技術(shù)能力有多大的提高。全國很多教育前輩都提出的這樣的問題，并進行了相應(yīng)的調(diào)研。
　　 四川作為人口資源大省，教育改革的推行力度至關(guān)重要。經(jīng)過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)四川的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)推行力度不高，“建設(shè)計劃”實施緩慢。通過對培訓(xùn)的組織體系、師資體系、內(nèi)容體系、經(jīng)費體系、評價體系等五個方面進行分析，得出目前的培訓(xùn)活動未得到全面開展的原因。并就針對相關(guān)問題提出構(gòu)建新的多元培訓(xùn)體系。并采用研究者自評、同行專家評價、行政部門評審