1、教育技術(shù)作為教育改革的制高點(diǎn)和突破口，深受廣大研究者和實(shí)踐者的重視和關(guān)注。為此國(guó)家教育部頒布《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，來(lái)提高我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。本文正是在此背景下，以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，采用文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法、訪談法、座談法、歸納和演繹法等教育科學(xué)研究方法，對(duì)固原市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了深入的分析和大膽的探索。全文共分六個(gè)部分： 第一部分為緒論，簡(jiǎn)要地闡述了論文

2、的選題背景，國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀以及研究的對(duì)象、目的和意義，論文研究的思路與方法等。該研究對(duì)豐富和發(fā)展固原市師資教育理論，促進(jìn)固原市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的全員可持續(xù)性培養(yǎng)，以及對(duì)加強(qiáng)固原市中小學(xué)教師教育技術(shù)理論能力與應(yīng)用能力的同步培養(yǎng)有著非常重要的意義。 第二部分是對(duì)中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的解讀。從意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與能力、應(yīng)用與創(chuàng)新和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面進(jìn)行解讀。 第三部分探討中小學(xué)教師具備教育技術(shù)能力的現(xiàn)實(shí)意義。可

3、概括為教師具備教育技術(shù)能力是推進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵、是教師專業(yè)化的體現(xiàn)、是教師開(kāi)展新課程改革的必然要求、為進(jìn)一步接受繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)以及有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。 第四部分是固原市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。通過(guò)初步走訪調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和座談等方法，對(duì)隨機(jī)選取的60所學(xué)校教師教育技術(shù)能力做了大量的調(diào)查研究，總結(jié)出該市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力存在的主要問(wèn)題。 第五部分是對(duì)策研究。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出了七

4、條切實(shí)可行的對(duì)策，具體為解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)教育技術(shù)能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)教育信息化意識(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)教育技術(shù)的環(huán)境建設(shè)，滿足教學(xué)的正常需求；營(yíng)造教育技術(shù)應(yīng)用氛圍，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)教育技術(shù)能力的自覺(jué)性；加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校的互助合作，為培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教育技術(shù)能力創(chuàng)造條件；完善培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，為全面提高教師教育技術(shù)能力奠定基礎(chǔ)；加強(qiáng)師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)新型教師等幾方面，以期對(duì)促進(jìn)固原市中小學(xué)教師的教育技術(shù)