1、漢語慣用語是定型、定義并且口語性極強的固定詞組,也是漢語詞匯的重要組成部分。慣用語大部分來自于人民群眾的日常生活,生動形象且反映漢民族人的風俗習慣和歷史文化。它容易引起留學生的興趣,也是學習者學到地道漢語不可回避的語言知識。對外慣用語教學在對外漢語教學中占有重要的地位,但目前相關研究較少,更缺少對慣用語課堂教學方法的科學總結。因此本文梳理現(xiàn)有的慣用語課堂教學方法,運用對外漢語教學理論、第二語言學習理論和對外漢語教學心理學對現(xiàn)有教學法進行

2、分析。結合慣用語的特點,提出了筆者認為有效的十種對外慣用語課堂教學方法。根據這十種方法設計問卷,通過問卷調查和對部分被調查者的訪談驗證了筆者的假設。并且根據調查和訪談結果提出了在課堂上應運這些教學法的意見。
　　 本研究分為五個部分：第一章為緒論。介紹本文的選題意義和研究背景以及本文的理論基礎、研究方法。第二章,漢語慣用語研究的綜述。論述了前人關于慣用語概念、性質、和特點的研究。根據漢語慣用語的研究現(xiàn)狀,重點分析了慣用語固定中有

3、靈活的結構、語義的雙層性、民族文化性、色彩的多元性四方面的特點。第三章,梳理現(xiàn)有慣用語課堂教學法,并運用對外漢語教學理論和二語習得理論和對外漢語教學心理學進進行分析。提出語境法、偏誤預治法、漢外文化對比法、多媒體與實物教學法、詳細解釋法、色彩劃分法、靈活擴展法、課堂復習法、形象表現(xiàn)法、內部比較法十種教學方法。并且舉例闡述了它們在課堂教學中的具體運用。第四章,問卷調查和訪談分析。根據提出的有效教學方法設計問卷,對韓國大邱新華漢語學院和成都