1、漢語慣用語(以下簡稱慣用語)是現(xiàn)代漢語詞匯中比較重要和特殊的一類，它具有精煉準確、通俗易懂、生動形象、幽默含蓄等語言特點，是漢語詞匯教學的重點和難點，是留學生的興趣所在，是傳播中華文化的重要途徑和培養(yǎng)留學生跨文化交際的重要手段。同成語、歇后語和諺語等“熟語”相比，目前學術界對慣用語的內(nèi)涵和外延存在很大的爭議，并且爭論的焦點多集中于慣用語的本體研究，而把本體研究與教學結合起來研究的不多，把慣用語同對外漢語教學結合起來研究的更是寥寥無幾，因

2、此這個研究領域有待于進一步拓展和深入。本文擬從慣用語的特性出發(fā)，通過大量例證，分析和探討慣用語在漢語文化和對外漢語教學中的地位以及在培養(yǎng)外國留學生漢語交際能力中的作用，深入分析留學生在慣用語運用中的偏誤和成因，進而提出慣用語對外教學策略與思路，以期對慣用語對外教學的改進有所幫助。論文共分五個部分對慣用語的對外教學展開論述。 第一章緒論介紹近年來慣用語基礎理論研究和慣用語對外教學研究的概況，說明選題的緣起是因為慣用語對外教學沒能引

3、起相應的重視，慣用語的對外教學的基礎理論和教學實踐的研究非常薄弱，需要進一步深入和加強。 第二章慣用語與對外漢語教學慣用語是具有意義的整體性、結構的相對凝固性、修辭的比喻性及語體的口語性的詞組，在漢語文化和對外漢語教學中具有不可替代的地位。 慣用語對外教學中的慣用語教學是漢語教學的難點和重點，科學開展慣用語教學有利于培養(yǎng)外國學生學習漢語的興趣，有利于提高學生漢語交際能力和跨文化交際能力，有利于增進學生對中國文化的了解。

4、 第三章留學生慣用語應用偏誤分析大多數(shù)留學生對漢語的慣用語感興趣，希望通過慣用語來進行口語表達和書面寫作，但在實際運用中存在程度不同的使用偏誤。主要表現(xiàn)有形式書寫、語義理解、語法運用和語用處理等偏誤。偏誤形成的主觀原因為學生的學習策略和教師的教學方法的不足，客觀原因為母語負遷移、漢語負遷移和文化負遷移等不利因素造成。 第四章慣用語對外教學策略與思路慣用語教學在漢語教學中的地位沒有得到充分的認識，慣用語在對外漢語教學中的內(nèi)容