1、社會公平是一個古老而彌新的話題，諸多學者在哲學、經濟學、倫理學和法學等領域進行了大量的探討。本文試圖從心理學角度出發(fā)，研究在中國文化和制度下的中國大學生的社會公平感，包括其內在心理結構與現(xiàn)狀。具體的研究過程如下:
　　 一、提出理論構想:通過檢索和閱讀文獻，并進行專家訪談，整理出社會公平感的理論結構;
　　 二、探索大學生社會公平感的心理維度:以自上而下的方式，通過詞匯聯(lián)想、詞匯評級的方式，用探索性因素分析的統(tǒng)計方法探索

2、大學生社會公平感的心理維度;
　　 三、編制大學生社會公平感問卷:以第二步為基礎，編制預測問卷，施測后通過篩選和刪減，編制出正式問卷;
　　 四、正式施測大學生社會公平感問卷:通過檢驗問卷的信效度來確保問卷的可靠，同時對受測群體的社會公平感的現(xiàn)狀、人口統(tǒng)計學差異進行探討;并研究大學生社會公平感與其接收的社會負面新聞之間的關系。
　　 本研究分四次發(fā)放1500份問卷，一共回收1375份有效問卷。結論如下:
　

3、　 (1)在以我國的文化和社會制度背景下，中國大學生對社會公平正義的知覺主要分為分配公平、程序公平、機會公平、互動公平、權利公平和弱勢公平六個維度;
　　 (2)本研究所編制大學生社會公平感量表具有較好的信效度，但分配公平和弱勢公平維度內的信度還有所欠佳;
　　 (3)正式施測的結果顯示，大學生社會公平感的所有維度中除了弱勢公平以外，其他維度的均分均顯著低于中點分值，即大學生的社會公平感偏低;
　　 (4)大學

4、生社會公平感在程序公平、機會公平維度以及整體上，女性得分顯著低于男性;
　　 (5)不同年級在社會公平感的各維度以及總分上均不存在顯著差異;
　　 (6)不同學科類別的大學生在機會公平、程序公平、弱勢公平、互動公平以及總分均有顯著差異。其中機會公平中理工科類大學生得分最低;程序公平中社會科學類大學生得分最低;弱勢公平中理工科類大學生得分最低;互動公平中理工科類學生得分最低;總分則是理工科類學生的分最低。
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