1、近年來,我國中小學(xué)的課堂教學(xué)改革浪潮是此起彼伏,其中,有關(guān)課堂參與的研究是教育界普遍關(guān)注的課題,許多的研究者對課堂參與問題都進(jìn)行了深入的研究,并且已經(jīng)取得了較為豐碩的研究成果,本研究在已有研究的基礎(chǔ)上編制了《小學(xué)生課堂參與調(diào)查問卷》,探討了小學(xué)生課堂參與的總體特點(diǎn),并對小學(xué)生課堂參與、自我概念與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系做了研究。
　　 本研究隨機(jī)抽取了S市的四所小學(xué)生作為樣本,在已有相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合開放式問卷調(diào)查,編制了《小學(xué)生課堂

2、參與調(diào)查問卷》,結(jié)果發(fā)現(xiàn):《小學(xué)生課堂參與調(diào)查問卷》包含了三個維度,即行為參與、認(rèn)知參與(指依賴教師)和情感參與,基本符合初始的理論構(gòu)想;所編制的問卷具有較好的信度和效度,符合測量學(xué)的要求。
　　 本研究以自編《小學(xué)生課堂參與調(diào)查問卷》和由董奇等人修訂的《自我描述問卷SDQI》為研究工具,并結(jié)合學(xué)生的期末成績,對S市470名3-5年級的小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,得出的結(jié)論如下:
　　 (1)小學(xué)生課堂參與的總體水平較高,并且,

3、小學(xué)生在課堂參與上更多的傾向于行為參與和情感參與。
　　 (2)小學(xué)生的課堂參與和自我概念都存在著顯著的性別差異,表現(xiàn)為女生的課堂參與水平普遍要高于男生;女生的總體自我概念水平要高于男生,除了運(yùn)動能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以外,在生理外貌、親子關(guān)系、語文學(xué)習(xí)、一般學(xué)校表現(xiàn)、學(xué)業(yè)自我和自我概念總分上,男女生表現(xiàn)出顯著性別的差異,女生的自我概念水平要更高一些。
　　 (3)不同區(qū)域的小學(xué)生課堂參與水平和自我概念水平都存在著顯著的差異,無

4、論是從參與總分上,還是從各個因素的參與水平上,城市學(xué)校的參與水平明顯要高于農(nóng)村學(xué)校;城市學(xué)生的自我概念水平明顯高于農(nóng)村學(xué)生。
　　 (4)不同年級的學(xué)生在不同的課堂參與維度上存在著顯著的差異。不同年級的學(xué)生在自我概念上存在著顯著地差異,小學(xué)生自我概念在同伴關(guān)系、非學(xué)業(yè)自我、語文學(xué)習(xí)、一般學(xué)校表現(xiàn)、學(xué)業(yè)自我、一般自我和自我概念總分上都存在著顯著的差異。具體說,五年級學(xué)生的自我概念水平要顯著的高于三、四年級。在同伴關(guān)系上,四年級學(xué)生

5、的自我概念水平要高于三年級。
　　 另外,通過相關(guān)分析和回歸分析,在小學(xué)生的課堂參與、自我概念和學(xué)業(yè)成績的關(guān)系上發(fā)現(xiàn):
　　 (1)課堂參與和自我概念的各個維度之間都存在著顯著地正相關(guān)。同時,自我概念的高分組和低分組在課堂參與的各個維度上存在著顯著地差異,表現(xiàn)為高分組的課堂參與水平顯著地的高于低分組。
　　 (2)在小學(xué)生課堂參與和學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究上,不同學(xué)業(yè)成績的學(xué)生在課堂參與總分上存在顯著地差異。