1、農(nóng)村留守兒童問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的突出問(wèn)題，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)家庭的興衰、民族的興旺。靜寧縣留守兒童在道德養(yǎng)成方面存在著這樣的一些問(wèn)題：一是道德情感淡漠，二是道德意志薄弱，三是道德判斷混亂，四是道德行為失范。形成這些問(wèn)題的基本原因，首先是家庭方面：親子教育缺失、道德教育主體素質(zhì)偏低、代管監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)少教。其次，學(xué)校方面的原因有：教育目的的功利性、“家”“校”之間溝通不暢、校園文化環(huán)境不給力；最后，從社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，社會(huì)分層使農(nóng)村留守兒童在教

2、育系統(tǒng)中處于弱勢(shì)地位、留守兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境欠佳、鄉(xiāng)村道德文化的衰落產(chǎn)生的不良影響，這些都是留守兒童道德養(yǎng)成問(wèn)題出現(xiàn)的原因。
　　解決靜寧縣留守兒童在道德養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題，具體要從家庭、學(xué)校、社區(qū)等方面對(duì)留守兒童道德養(yǎng)成機(jī)制進(jìn)行完善。家庭方面要加強(qiáng)父母與留守兒童的溝通與交流,提高教育者的道德素質(zhì),加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的道德意識(shí)；學(xué)校方面要強(qiáng)化鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)道德的引導(dǎo)功能；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)密切聯(lián)系；開(kāi)展豐富多彩的道德養(yǎng)成活動(dòng)；提高農(nóng)村教師的道德素