1、本文通過文獻述評、實際調(diào)查和實踐試驗等三個方面對“如何豐富化學(xué)教師的實踐性知識促進其專業(yè)成長”問題展開研究，并取得了一定的研究結(jié)論和實踐成效。 首先，通過理論部分研究，明晰和界定了“教師實踐性知識”的概念，指出了化學(xué)教師實踐性知識所具有的特點，分析了實踐性知識的可能建構(gòu)途徑，從而為開展相對應(yīng)的教研工作指明了行動的路徑。與此同時，對教師專業(yè)成長的模式、動因、特點的認(rèn)識，則有利于教研組織者能根據(jù)教師成長發(fā)展階段理論全方位分析和把握不

2、同教齡階段化學(xué)教師的成長狀況，實施有針對性的教研活動。 其次，調(diào)查研究部分通過問卷調(diào)查、課堂聽課和教師面談等方式對中學(xué)化學(xué)教師實踐性知識掌握現(xiàn)狀、化學(xué)教師實踐性知識獲得的途徑、什么樣的教研方式有利于教師豐富實踐性知識促其專業(yè)成長展開相關(guān)調(diào)查。并采用定性和定量的研究方法進行資料分析和數(shù)據(jù)處理，然后在調(diào)查和得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，提出了以“主題行動為核心、主動反思為主線、主體參與為方式”的有效教研方式，用以促進教師在教研活動中豐富自身實踐