1、面向21世紀的職業(yè)教育要把追求人的全面而和諧的發(fā)展作為終極目標，把人而不是技術視為價值根源。它要求培養(yǎng)的學生不僅是將來的職業(yè)人員，更重要的是應成為具有良好個性品質(zhì)、健康的人格和創(chuàng)新素質(zhì)的職業(yè)人才。語文學科是職校一門基礎學科，擔任著培養(yǎng)合格職業(yè)人才的重任。作為語文教學的一個重要組成部分，語文課外閱讀對于提高人的綜合素質(zhì)，完善人格等有著重要的作用，它應當成為職校學生自我提高、自我發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。 本文從職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標和職校生

2、的特點出發(fā)，在廣泛搜集、分析文獻資料的同時，結合問卷調(diào)查、訪談等方法，對職校生語文課外閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，在此基礎上提出如何改進的相關策略，并結合本人所任教的班級的實際情況，進行課外閱讀活動的實驗研究。 本文的調(diào)查結果顯示：職校生語文課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。閱讀需求層次偏低，對經(jīng)典作品的閱讀興趣不足，閱讀方法不當，閱讀環(huán)境缺乏，學校、教師對課外閱讀缺乏指導，是普遍存在的現(xiàn)象。同時，由于受到視聽媒介的沖擊，很多同學出現(xiàn)拒絕文本的現(xiàn)

3、象。針對職校生語文課外閱讀存在的問題，本文提出了語文課外閱讀指導策略。先分析課外閱讀指導策略的理論依據(jù)，再明確課外閱讀指導策略的五大原則，即激勵性原則、系統(tǒng)性原則、針對性原則、操作性原則、創(chuàng)造性原則。據(jù)此，本文提出了語文課外閱讀指導的四大策略：激發(fā)興趣策略、定向選讀策略、閱讀方法指導策略、評價策略。在研究本課題的同時，本人在任教的班級，開展了課外閱讀實驗研究。期待通過這次研究，能改善職校生語文課外閱讀的狀況，為教師更好地指導職校生語文課