1、課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。解放以來，我國一直沒有課程標準，只有教學(xué)大綱，教學(xué)大綱在設(shè)計上忽略了西方心理學(xué)教育學(xué)中課程論的思想和精髓，理論基礎(chǔ)粗糙。2003年，全國高中物理新課程標準的出臺，是中國中等物理教育改革的一個里程碑。高中物理新課程標準的修訂和最終出版，為高中物理課程改革的進程指明了方向。2005年，在高中物理新課程標準指導(dǎo)下編寫的新高中物理教材，經(jīng)教育部審批出版問世。新教材滲透著

2、全新的教育理念，無疑將引起中學(xué)物理界的強烈震蕩。 新教材最大的特點，就是增加了大量的物理前沿知識，而這一部分內(nèi)容的教學(xué)在從前我國的中學(xué)物理教育中相當薄弱。新教材這樣大刀闊斧的改革，無論對于物理教育研究者還是對于中學(xué)物理教師來說，都是一個巨大的挑戰(zhàn)。但是改革的趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的，本文對國內(nèi)外形式和新課標提出的要求做了細致的研究分析，充分證明了這種改革趨勢的正確性和必要性。 本文以教育學(xué)、心理學(xué)知識為理論指導(dǎo)，系統(tǒng)地研究了新教

3、材中物理前沿知識內(nèi)容的特點，通過問卷調(diào)查的方式分析了高中物理前沿教育現(xiàn)狀，最后提出物理前沿教育的實施原則、教學(xué)策略和評價方法。 進行物理前沿教育對中學(xué)物理教師有巨大的促進作用，教師必須實踐終身學(xué)習的教育理念，不斷充實自身的知識含量，同時也要不斷學(xué)習現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，才能有效地對學(xué)生進行物理前沿教育。本文第五章選擇了兩個有特色的物理前沿專題——我們的宇宙和量子力學(xué)基礎(chǔ)，綜合前幾章的研究成果設(shè)計出相應(yīng)的課程教案，第六章用實踐來檢驗